Съдържание
- етапи
- Част 1 Преподаване в университета
- Част 2 Създаване на положителна работна среда
- Част 3 Разработване на вашата стратегия
- Част 4 Подготовка на курс
Преминаването на курс по литература в университета за първи път може да бъде нещо обезсърчително. Ако обаче се подготвите правилно, провеждането на такъв курс може да се превърне в нещо вълнуващо и вълнуващо. За да преподадете курс на литература на студентите, ще трябва да създадете стратегии, които да работят за тях, да намерите методи, за да имате положителна среда за учене, да разработите метод на преподаване, който да ви подхожда идеално и да разработите учебна програма, която да отговаря добре на изисквания на вашия отдел.
етапи
Част 1 Преподаване в университета
-
Мотивирайте учениците си да четат чрез викторина. Едно от най-големите предизвикателства пред тези, които преподават курсове по литература в университета, е да насърчи студентите да дойдат в клас, като направят някои предварителни изследвания. Един от начините, по които можете да ги насърчите да четат есетата си, преди да отидете на клас, за да сте готови да ги обсъдите, е да отправяте ежедневни запитвания за книги, които да четат.- Можете да изберете да създадете викторини с кратки отговори или да изберете въпросници, които ще се използват за оценка на това, което знаят за въпросния е. Споделете тези тестове преди всеки клас. Можете дори да ги включите в дискусиите си в клас, например като помолите студентите си да споделят отговорите си помежду си.
- Уверете се, че сте дали достатъчно точки за тестове и отговори. Ако например тестовете, които давате за целия семестър, се броят само за 5% от крайната оценка, някои от вашите студенти може да се окажат безполезни, ако инвестират твърде много от времето и усилията си в него. Вместо това помислете да направите резултати от викторини на стойност от 20% до 30% от общата оценка.
-
Помолете учениците да дойдат в клас с подготвени въпроси. Друг начин да мотивирате учениците да четат задачи е да ги помолите да подготвят въпроси за прочетеното и да ги пренесат в клас. След това можете да използвате техните въпроси, за да започнете текущите дискусии.- Например, можете да помолите учениците си да донесат по три теми за всеки клас и да ги поканите да задават въпроси на случаен принцип. След това можете да съберете въпроси от клас и да присвоите точки на учениците, които са предоставили отговорите.
- Не забравяйте да обясните на учениците си как да напишат добра тема за дискусия, преди да ги помолите да намерят въпроси. Обяснете, че правилните теми за обсъждане трябва да са отворени въпроси. Те не трябва да създават просто да или не като отговор. Нито трябва да имат еднозначен отговор на въпроса Как е той, който посети госпожа Далоуей? Добра тема за дискусия би била Какъв е смисълът на редовете в Цимбала на Шекспир, които г-жа Далоуей чете? Изглежда, че тези редове имат значение за други хора освен нея? Защо или защо не?
-
Дайте възможност на учениците да участват в часовете. Ако дадете клас, не забравяйте да допускате учениците на всеки 10 минути. Това трябва да им позволи да задават въпроси, да отговарят или да обсъждат темата. Следните техники са няколко от които бихте могли да използвате.- Задавайте риторични въпроси. Както четете например Г-жо Далоуейможете да питате ученици Каква е целта на вътрешния диалог?
- Помолете учениците, които са имали подобен опит, да споделят това със своя съученик. Докато четете Г-жо Далоуейбихте могли да насърчите студентите си да идентифицират какво имат общо с Клариса или друг от героите в книгата.
- Помолете учениците да перифразират адресирано понятие. Ако представите теоретична концепция, която хвърля светлина върху прочетеното, можете да помолите студентите си да формират групи от двама или няколко души, след което да се опитате да формулирате концепцията със собствените си думи.
-
Формулирайте теории. Студентите трябва да опитат литературна теория. Ако вашият отдел има определен курс, който ще ги запознае с литературната теория, можете да помолите студентите си да ги включат в техните презентации или дисертации. Ако няма курс, посветен на това, ще трябва да предоставите на студентите си някои инструкции, които да им помогнат да разберат концепцията и да ги накарат да използват литературна теория.- Например, можете да помолите студентите си да намерят теми за дискусия, които включват конкретен тип литературна теория. Може да е марксистка теория, феминизъм или психокритика. От друга страна, можете да зададете различни видове литературни теории на студентите си, самостоятелно или в групи, и да ги помолите да направят анализ на електронното издание, като го използват.
-
Обсъдете конкретни пасажи със студентите си. По-задълбоченото четене е от съществено значение по време на университетската литература, поради което трябва да внимавате да отделите достатъчно време за това. Изберете един пасаж за клас или поканете един от учениците да избере един и след това се концентрирайте върху него за 15 до 20 минути.- Например, можете да поканите всеки ученик да прочете любимия му пасаж пред стаята и да помолите другите да обсъдят откъса.
- Можете също така да помолите останалите ученици да вземат други откъси от електронното издание, които се отнасят до частта, която този, който е определен, току-що прочете, което ще ви позволи да задълбочите дискусията.
-
Превърнете дискусиите в писмени задачи. Някои пасажи може да са твърде сложни за вашите ученици, за да осигурят незабавен отговор. Когато това се случи, винаги имате възможност да помолите студентите си да правят безплатно писане, за да намерят идеи.- Ако забележите например, че вашите студенти имат проблеми с коментарите на откъс или ако видите, че дискусията е ограничена само до няколко от тях, дайте им 5 до 10 минути, за да напишат свободно за този пасаж.
- Не се опитвайте да запълвате тишината, като говорите. Имайте предвид, че вашите ученици ще мълчат, но това често означава, че имат проблеми с схващането на концепция или въпрос. Нека се борят известно време в мълчание, вместо да им давате отговорите.
-
Правете групова работа. Има някои ученици, на които няма да им е удобно да говорят в час или поне не в началото. В резултат на това може да помогне да се извършат някои групови дейности, така че всички ученици да имат възможност да участват в дискусии в клас. Организирането на групова работа и създаването на съвместно обучение в класната ви стая също може да бъде от полза за учащите, като им предоставите възможност да учат от своите колеги.- Можете да започнете някои от вашите класове, като разделите учениците на групи и да дадете на всяка партида въпрос за четенето на деня. Можете също така да ги помолите да се съсредоточат върху конкретен пасаж или глава и да излязат с идеи или въпроси, които могат да бъдат използвани в по-големите дискусии.
- Ако например четете Г-жо Далоуейтрябва да започнете курса, като попитате студентите си Как Вирджиния Вулф преминава от гледна точка на един герой към друг? Вземете пример в е, за да подкрепите отговора си.
Част 2 Създаване на положителна работна среда
-
Правете скелета, за да научите сложни умения. Ние говорим за скелета, когато обучаваме учениците на нещо, което е малко над техните умения, като същевременно им помагаме по време на процеса на обучение. Учениците трябва да овладеят въпросното умение, след като са били използвани няколко пъти, след което можете да спрете да им помагате.- Например, можете да започнете задълбочено четене, като накарате учениците да го правят за даден пасаж по време на час и след това да им дадете възможност да го правят отново и отново. След това можете да ги помолите да прочетат подробно пасаж извън клас и да напишат обобщение за него.
-
Прилагане на текущи стратегии и умения. Студентите често ще наблюдават и копират уменията, които ще използвате по време на курса. Поради тази причина е изключително важно да използвате вида на уменията, които искате да научат.- Например, можете да покажете на учениците си какво е добро разпитване чрез въпросите, които ги задавате в час. Можете също така да им покажете пример за добро писане, като им покажете електронно писмо, което сте написали, докато сте студент.
-
Задавайте въпроси. Фактът, че задавате въпроси, ще помогне на вашите ученици да направят връзката между прочетеното и собствения си опит или знания. Особено важно е да задавате въпроси, които ще помогнат на учащите се да свържат собствения си живот с прочетеното. Не забравяйте да зададете на учениците интересни въпроси, които да им помогнат да намерят добър начин да участват в дискусията.- Фокусирайте се върху отворени въпроси, а не върху тези, които изискват отговори като да или не, Задайте въпроси, които започват с как и защо, Когато задавате въпроси, на които можете да отговорите с една или друга дума, уверете се, че поне насърчавате учениците да казват повече чрез въпроси, започващи с как и защо.
- Ако например току-що сте приключили с четенето Г-жо Далоуей от Вирджиния Улф, бихте могли да попитате вашите студенти Как г-жа Улф разказва историята? или Какво разкрива този формат за това как разказваме собствения си живот?
-
Използвайте визуални помагала Използването на филми, снимки и други визуални помагала може да бъде много полезно за тези на вашите ученици, които трябва да видят, за да разберат. Какъвто и да е предпочитаният от вас метод на преподаване, трябва да обмислите използването на едни или други визуални помагала по време на часовете. Може да са материали, базирани на нови технологии, като PowerPoint, или по-традиционни визуални помагала като драскотини или бележки, които поставяте на бялата дъска.- Например, правенето на PowerPoint, която се справя със сложни понятия с помощта на изображения, може да помогне на някои от учениците ви да разберат книгата, че простото четене може да не им е донесло.
- Филмите също могат да бъдат полезни визуални помагала. Бихте могли да използвате филм, за да допълнете споделена сцена, описана в книгата, или да направите сравнение, след като приключите да четете книга със студентите си.
-
Насърчете учениците. За да създадете положителна среда във вашия клас по литература, ще трябва да насърчавате вашите ученици, които участват в дискусиите. Това може да бъде просто Благодаря ви, че повдигнахте тази точка че бихте започнали, след като учащият завърши да коментира или зададе въпрос. Можете също така да изберете да донесете повече лични реплики. В този случай можете да кажете например Зададох си същия въпрос, когато прочетох книгата за първи път.- Също така благодарете на учениците за участието им в края на всеки клас. Можете да кажете например Много ми хареса нашата дискусия днес. Благодаря на всички за участието, като донесе толкова много добри идеи.
- Избягвайте да критикувате речта на учениците си или ги лишавате от реч, ако кажат нещо объркващо. Ако някой от вашите ученици даде объркани отговори, можете да ги помолите да ги изяснят, като им кажете например Това е интересна гледна точка. Защо казваш това? или тогава Изглежда, че се занимавате със сложна концепция. Искате ли темата да бъде обсъдена по-добре през останалата част от курса?
- Избягвайте да се фокусирате върху качеството на даден въпрос. Фактът, че казахте, че мислите, че е въпрос добър може да накара други ученици да мислят, че техните не са добри. За целта трябва да се опитате да избегнете този вид разпознаване. Вместо това се придържайте към забележките, които ще ги насърчат. Можете дори да използвате невербално насърчаване, например като се усмихвате, повдигате палец или кимате.
Част 3 Разработване на вашата стратегия
-
Работете с ментор. В някои отдели може да бъде назначен наставник, който да ви помогне с вашия първи клас. Ако вашият отдел не ви назначи такъв, може да помислите за избора на ментор за себе си. Изберете някой, който смятате за най-подходящ, за да ви помогне да развиете добри преподавателски умения.- Ако например сте средновековен, можете да помолите друг специалист от средните години във вашия отдел да ви бъде ментор. Един добър ментор обаче не е длъжен да има същите интелектуални интереси като вас. Можете просто да изберете някой, който според вас ще бъде добър ментор поради своя опит или личност.
-
Развийте знанията си по педагогика. Можете да подобрите своите педагогически знания и да намерите подходящите методи за преподаване на литература, като посещавате лекции и четете статии за преподаване на литература. Опитайте да четете списания или да гледате презентации, свързани с историите, които преподавате.- Ако например правите курс по Тит Андроник от Уилям Шекспир, можете да прочетете статии за най-ефективните стратегии за преподаване за това. От друга страна, ако посещавате лекция, дадена от даден автор, можете да опитате да участвате в интервенциите във връзка с педагогиката, които показват как да преподавате на някоя негова почит.
-
Вдъхновете се от любимите си учители. Помислете отново за учителите, които са ви дали най-добрите часове по литература в университета, за да излезете с идеи за стратегии за преподаване. Може да си зададете следните въпроси.- Какви методи на преподаване са използвали любимите ви учители в час?
- Какво харесвате в тези методи на преподаване?
- Как тези методи ви помогнаха да разберете и обсъдите сложни теми?
- Ако е така, какво бихте променили в тези методи, ако ги използвате за собствените си класове?
-
Определете силните си страни Въз основа на предишния ви опит в преподаването, може вече да имате представа за областите, в които превъзхождате, когато става въпрос за преподаване на курс. Например, можете да бъдете много добри, когато става въпрос за правене на презентации на PowerPoint, иницииране на дискусии в стаята или повишаване на интереса на учениците към груповата работа.- Направете списък на силните страни, които имате в преподаването, както и други умения, които смятате, че можете да имате ефективни стратегии за преподаване.
-
Попитайте колегите си за предложения. Тези с повече опит са хора с отлични ресурси, които могат да ви обучат за стратегии за преподаване и да ви помогнат да намерите идеи за планове за уроци. Независимо дали сте дипломиран асистент, който започва да преподава, или редовен професор, можете да научите нещо ново от по-опитен колега от вашата катедра.- Опитайте се да уговорите среща с един от колегите от вашия отдел, който също преподава литература. Помолете го да направи предложения, да ви каже какво мисли за вашите методи, да ви предостави ресурси, които биха могли да ви помогнат или като цяло да ви дадат идеи.
- Направете заявка да вземете други курсове по литература, за да видите как други преподаватели насърчават дискусията.
-
Напишете вашата философия за преподаване. Последното определя вашите цели и вашите ценности като учител. Създаването на такава философия дори ще ви помогне да развиете умения за преподаване, поради което е добра идея да кажете нещо, дори и да не ви е необходимо. Повечето преподавателски философии включват:- вашите идеи за учене и преподаване,
- описание на стратегиите за преподаване, които използвате,
- обяснение защо преподавате както правите.
Част 4 Подготовка на курс
-
Познайте изискванията на вашия отдел. Вашият отдел може да има конкретни насоки за курса, който преподавате, поради което е важно да знаете, преди да започнете да подготвяте курса, който ще дадете. Например, може да искате да изучите някои от тези теми, да дадете определен тип домашни задачи или да обсъдите конкретни понятия.- Попитайте ръководителя на отдела или друг ръководител, ако имате възможност да разгледате учебната програма на другите учители, за да получите представа как трябва да представите курса си. Използвайте тази учебна програма, за да определите как можете да удовлетворите изискванията на катедрата за този курс.
-
Помислете за избора на тема. Ако правите специален курс от името на вашия отдел, може да имате тема от самото начало. Независимо от това, все още можете да добавите по-заострена тема. Ако курсът, който сте назначен, няма определена тема, тогава може да ви е по-лесно да изберете да четете и да давате домашни, ако изберете конкретна тема. Общите теми в литературата включват:- Френска или африканска литература,
- авторите на изследвания като Шекспир, Молие или Волтер,
- семейството,
- храна,
- видът,
- митология,
- градска или селска литература,
- символика,
- времена като 20 век, Ренесанс или епохата на Просвещението,
- видове литература, като например романи, поезия, драма или новини,
- дистопия или лутопия,
- жени писатели.
-
Направете списък на ес и книги за изучаване. След като сте избрали тема, можете да започнете да правите списък на книгите, които бихте могли да изучавате по време на вашия клас. Този списък може да включва много повече книги, отколкото обективно можете да изучавате, само имайте предвид, че можете да го намалите по-късно.- Освен това имате възможност да помолите колегите си за предложения по този въпрос. Някой, който преподава дълго време, може да може да предложи идеи, които са идеални за курса, който ще дадете.
- Например, ако правите клас, който се фокусира върху жени писателки, можете да включите в списъка си книги на Силвия Плат, Зора Нийл Хърстън, Вирджиния Улф и Тони Морисън.
-
Настройте програма за четене. Когато сте избрали книгите, които ще използвате за вашия курс, ще трябва да разработите програма за четене. За начало трябва да решите по реда, в който искате вашите ученици да четат книгите. По-късно можете да зададете частта от e, която ще четете на седмица.- Вземете предвид дължината на es, когато правите вашата програма за четене. Ако четете книги или други дълги текстове, ще трябва да разделите показанията на секции, които са по-лесни за управление. За кратки откъси, новини или стихотворения можете да прочетете всичко в един урок.
-
Изберете домашното. В повечето курсове по литература студентите са помолени да напишат поне една дисертация, но можете да добавите и други видове домашни работи. Например, можете да ги помолите да правят презентации, да водят дискусии, да вземат викторини или дори да вземат изпит.- Не забравяйте да прегледате изискванията на вашия курс, за да видите дали вашият отдел налага определен тип задание.