Съдържание
- етапи
- Част 1 Използвайте манипулационно оборудване
- Част 2 Започнете да използвате математически език и числови връзки
- Част 3 Спомняне на същественото
- Част 4 Използване на математически проблеми
Помощта на дете да усвои концепцията за пристрастяване ще помогне да им се даде много добра основа за неговото академично бъдеще. В идеалния случай студентите със CP вече трябва да разбират понятията за добавяне и понякога изваждане на числата до 20. Въпреки това, преди да успеете да направите това, трябва да го научите на основите. Има няколко образователни инструмента, които могат да ви помогнат ефективно да изнасяте курсовете си, като същевременно подобрите усвояването на концепцията за добавяне.
етапи
Част 1 Използвайте манипулационно оборудване
-
Използвайте обекти. Децата учат по-лесно с помощта на визуални инструменти, които помагат да се разберат правилата на играта. Можете да използвате лесен за манипулиране обект, като перли или кубчета, Cheerios. Започнете с няколко предмета и използвайте различни техники, за да му покажете връзките между числата.- Дайте на детето две малки групи предмети: група от две кубчета и друга от три кубчета. Помолете го да преброи броя на кубчетата във всяка група.
- След това го помолете да събере двете групи заедно и да преброи общия брой кубчета. Кажете му, че всъщност е „добавил“ тези две групи.
- Дайте на детето определено количество предмети (например шест зърнени култури) и го попитайте колко пъти може да създаде групи зърнени култури, чиято сума е шест. Например, може да създаде набор от пет зърнени култури и друго съединение от една единица.
- Подредете обекти, за да му покажете понятието сумиране. Например, започнете със стек от три монети, след което добавете още две монети. След това го помолете да преброи броя на парчетата, които сега формират стека.
-
Съберете учениците. В класната стая се възползвайте от постоянната нужда на учениците да се движат, използвайки и двете като инструктивен материал. Помислете да използвате техники, подобни на тези, представени по-горе за групови студенти, след което ги помолете да се броят в различни конфигурации. Разбира се, не бива да подреждате ученици! -
Помолете ги да създадат свои учебни материали. Поканете ги да използват глина за моделиране, за да създават манипулируеми предмети или да практикуват понятието за сумиране по време на клас по изобразително изкуство, използвайки ножици, за да създадат серия хартиени форми. -
Играйте игри. Използвайте парчета от игра в нови форми, за да създадете игриви упражнения. Зарове може да бъде много полезно да започнете игра по темата на играта. Накарайте учениците да хвърлят две зарчета и да практикуват концепцията за добавяне с числата, които се появяват. Можете също да използвате карти или домино.- Когато работите със студентски групи с различни нива на обучение, можете да адаптирате играта си и да увеличите нивото на трудност за добрите ученици. Например, да ги накарате да добавят резултатите от три или повече зарчета (или карти).
-
Пребройте монети. Използвайте монети, за да научите децата да добавят стойности като 5, 10 и 25. В допълнение към преподаването на правилата за добавяне, този метод помага за развитието на финансова грамотност, като същевременно демонстрира практическите ползи от научаването на концепцията за призовка.
Част 2 Започнете да използвате математически език и числови връзки
-
Запознайте ги със символите на допълнение. Научете значението на символите "+" и "=". След това им помогнете да напишат прости "числови изрази" като "3 + 2 = 5".- Първо въведете числовите операции в хоризонтална форма. Децата вече учат в училище, че трябва да пишат думи и изречения хоризонтално. Приемете същия принцип с цифровите операции, за да не ги объркате. След като овладеят концепцията, представете вашите операции вертикално.
-
Използвайте термини, свързани с концепцията за добавяне. Въвеждайте постепенно в курсовете си някои изрази, които могат да се използват за обозначаване на сумата от две или повече числа, като „събиране“, „група“, „колко“, „всички“, „добавяне“. -
Обяснете връзката между числата. Някои примери показват как числата в упражнението за добавяне са свързани помежду си. Освен това вие обяснявате връзката между понятието за събиране и изваждане. Например, цели числа 4, 5 и 9 са добър пример, тъй като 4 + 5 = 9, 5 + 4 = 9, 9 - 4 = 5 и 9 - 5 = 4.- Използвайте кутии с мляко, за да илюстрирате това понятие. Увийте ги с хартия и учениците да опишат естествените числа, които могат да образуват подобни операции, като 4, 5 и 9. След това ги помолете да опишат тези операции от всяка страна на кутията, като "4 + 5 = 9" ,
Част 3 Спомняне на същественото
-
Научете ги да броят по диапазон на числата. Научаването да брои от 2 до 2, 5 до 5 или 10 до 10 ще помогне на учениците да разберат връзките между числата, както и да служи като ориентир. -
Насърчете ги да запомнят „двойниците“. Това са математически понятия като "3 + 3 = 6" или "8 + 8 = 16". Още тогава тези операции служат като ориентир за студентите в процеса на учене по писане. Например дете, което знае, че "8 + 8 = 16" може лесно да намери сумата от "8 + 9", като добави 1 към общата сума. -
Стимулирайте паметта им с образователни карти. Опитайте се да групирате тези карти в различни категории, за да се съсредоточите върху отношенията между числата. Въпреки че трябваше инстинктивно да разпознаят как числата си взаимодействат помежду си, запаметяването на основните аритметични понятия ще служи като допълваща основа, преди да ги научи на по-сложни аритметични уравнения.
Част 4 Използване на математически проблеми
-
Използвайте различни видове математически проблеми. Някои ученици могат да намерят тези упражнения за по-трудни, докато други могат да постигнат по-добри резултати, след като разберат самата употреба на концепцията за пристрастяване в живота. Помогнете им да разпознаят три различни ситуации, които изискват използването на понятието за пристрастяване.- Проблеми, които са неизвестни. Пример: ако Марк има две коли и за рождения си ден получава още три коли, колко коли има?
- Проблеми с неизвестни данни. Пример: ако Марк има две коли и след като разопакова всичките си подаръци, той вече е с пет коли, колко коли е получил за рождения си ден?
- Проблеми, при които първоначалната ситуация е неизвестна. Пример: ако Марк получи за рождения си ден три коли и сега има общо пет, колко коли е имал в началото?
-
Научете ги да разпознават различни видове проблеми. Реалните ситуации включват различни параметри. Разбирането как работят тези настройки ще помогне на детето да разработи инструментите, необходими за решаване на проблеми с добавките.- Проблеми с асоциацията, които включват все по-голяма сума. Пример: ако Елизабет приготвя три торти, а Сара прави шест, колко торти има общо? Можете също така да накарате учениците да търсят неизвестни или първоначални стойности. Ето един пример: Елизабет направи три торти, а със Сара и двете направиха девет. Колко торти беше приготвила Сара?
- Проблемите с сумирането на два данни, принадлежащи към една и съща група. Например, ако в клас има 12 момичета и 10 момчета, колко ученици има общо?
- Проблеми със сравнението, включващи неизвестна стойност по отношение на набор от стойности. Например, ако Джон има седем торти и има три повече от Лора, колко торти има Лора?
-
Използвайте книги. Децата, които вече знаят как да четат и пишат, могат да научат повече за книгите, които се занимават с тази тема. Търсете в Интернет, като напишете ключови думи като „книги, за да научите математика за началните класове“, за да намерите подходящи опции за вашия клас.